11月5日，《中国中医药报》报道我校开展“第二课堂”，助力复合型人才培养。    

原文如下：    

长春中医药大学：

“第二课堂”助力复合型人才培养

对于长春中医药大学2017级的学生而言,当他们毕业的那天起，在他们的个人档案中会多出了一份成绩单—— “第二课堂成绩单”。方寸纸张，内容丰富，意义深远。    

自2018年5月，长春中医药大学正式实行“第二课堂成绩单”制度，出台了《长春中医药大学“第二课堂成绩单”学分认定及实施办法》，将第二课堂成绩单正式纳入了学校人才培养方案，把“第二课堂成绩单”作为学校高素质人才培养评估、学生综合素质评价重要依据。这项制度的实施，是该校摸索培养中医药复合型人才模式的有效探索。该模式搭建了立体化的思想平台、教学平台、实践平台、创新平台，高效衔接第一课堂与第二课堂。在大数据分析下，更具合理性和针对性地培养各类人才，确保人才培养的多维性和普适性，提高人才素质，激发人才潜能。    

“第二课堂成绩单”是指学生在坚持第一课堂学业为主的同时，结合个人成长实际，参加第二课堂实践活动，获得个性化的课外人才培养学分。“第二课堂活动”主要包括思想成长、创新创业、社会实践与志愿服务、文体活动、工作履历、技能特长等六大类。根据该校本科专业人才培养方案规定，每个本科生在校期间应获得不低于6个学分。“第二课堂成绩单”采用学分式评价和记录式评价相结合的方式，实时记录学生第二课堂活动的经历和成果，实现课外人才培养的全过程记录。学生在校期间，未按规定获得课外6学分，不能毕业。第二课堂实践学分超过10学分的，可以申请代替任意选修课学分。    

“第二课堂成绩单”制度的建立和推广，进一步拓宽了学校的人才培养模式。思想成长、创新创业、社会实践与志愿服务、文体活动、工作培训、技能特长等六大主题，从不同侧面延伸了学生素质发展的可能性，更深度契合《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，尊重个人选择，鼓励个性发展。从单一的课堂教学到多样的素质锻炼，学生的参与度更高，主动性更强。通过学、思、践相结合，启发学生思考，促进学生成长；同时进一步更新和深化培养目标和人才理念，丰富人才评价体系，使之更具科学性、多样性和适时性，使学生综合素质的提升真正落到了实处。    

长春中医药大学相关负责人表示，“第二课堂成绩单”不但在校内发挥着强大的影响力，在校外也必将成为各级社会单位选人用人的试金石。一份光鲜的“第二课堂成绩单”，无疑会优化对人才综合素质的评定，并助力学生梦想的实现。“多出的这份成绩单，浓缩了大学时光的点滴，锤炼了学生的品格与能力，它不只是大学期间的一个证明，更是未来人生发展的无限可能。”    

内容来源/《中国中医药报》